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尛乐

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《公倍数和最小公倍数》教学反思  

2014-03-10 11:48:59|  分类: 教育反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《公倍数和最小公倍数》,这部分的知识作用是承上启下的,在五年级这部分知识很重要。这部分内容注重引导学生通过观察、分析、比较和概括,探索并理解公倍数和最小公倍数的含义,掌握求两个数的最小公倍数的方法。

结合课本教材采用了例1“用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长是6厘米和8厘米的正方形”,可以铺满哪个正方形?通过学生课前预习和课堂的思考,学生能初步感知倍数的含义,涉及到“公”的意思。623的公倍数。质疑“823的公倍数吗?”学生能够明白了其中的理由,加深对公倍数的理解。

2放手让学生去思考,利用已经学习过的倍数求数的知识,找出最小的公倍数。我主要引导总结出“怎么样去求最小公倍数的方法?”,课本主要教授了列举法、从大数的倍数找最小公倍数的方法。但是这两个方法的学生在理解的基础上,并没有能够快速的去解决一些问题,有些学生不会。我有利用了一节课的时间,主要选取了练习四的第5.6题,学生课前先完成练习再进行汇报总结,通过再次的讲解,大部分学生能够理解“大数是小数的倍数,它们的最小公倍数是大数。”“只有1可以同时整除的两个数,它们的最小公倍数是它们的乘积。”并能很快到回答出一组数的最小公倍数。

课中学生讨论、议一议的内容时间不够充分,学生的说不够深入。总体的课堂氛围不浓,学生的状态不怎么好,整个学生的学习的氛围欠缺。

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