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尛乐

心独往之,情独钟之,力独施之,行必补之,努力实现自己的人生价值。

 
 
 

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《教学勇气——漫步教师心灵(十周年纪念版)》小小读后心得  

2015-05-26 22:12:58|  分类: 读书心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《教学勇气——漫步教师心灵(十周年纪念版)》一书,一学期时间,拿起又放下,这本书内容比较深奥,就算是有较强的理论基础,也很难读懂,更何况对于我这个教学经验紧急缺乏的年轻的教师而言,经常在午读课的时候,和孩子们一起自由阅读时拿起,但是总是静不下心来去认真读,对这本书产生畏读心理,加上忙忙碌碌,所以一直都没有好好读这本书。

这本书建立在一个最普通的信念之上:优秀教学不能被降格为技术,优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在十周年纪念版中,帕克·帕尔默回顾了十年来教育改革对教师职业的影响,带领教师走进内在心灵的旅程,把教师的自我、学生和同事重新连接,日趋唤醒教师的职业激情。

目录:

导 言 源自心灵的教学

                教导自己认识自我

                教师的内心世界和外部景观

                少人踏足的小径

第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整

                教学方法和技巧之背后

                教学与真我

                当教师失去心灵

               启发引领我们心灵的导师

              铸造我们的学科

                教师的内心

第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活

                剖析恐惧

               “有问题背景”的学生

                教师内心的恐惧

                令我们恐惧的认识方式

                 不要害怕

第三章 潜藏的整体——教与学的悖论

                 全面认识世界

                当事物陷于分离

                自我的局限和潜能

                悖论与教学设计

                课堂教学中的实践悖论

                把握对立的张力

第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚

                 共同体掠影

                 现实是群体共享的

                重温真理

                伟大事物的魅力

               认知与神圣

第五章 教学于共同体中一一以主体为中心的教育

               第三事物

               从微观世界教学

              医学院里的微观教学

              社会研究的微观教学

              开放空间与技术手段

             共同体:多变与障碍

第六章 学习于共同体中——共事切磋

              关上门的教学

              对话的新主题

             对话的基本规则

             需要领导

第七章 不再分离一一心怀希望教学

              停滞、绝望与希望

              不可分离的生活

              志同道合的共同体

              走向公众

              精神奖励

呼唤新专业人士——教育就是转变(十周年纪念版后记)

            内心世界的运动模式——付诸实践

            制度变革:一个案例研究

            我们需要一种新的专业人士

            个人和机构体制

            教育新专业人士

            情感中的真相

             最后寄语

 从目录中,我们可以看出,这本书适合我们每一个——领导者、公务员、辅导员、教师。该书通达而执着地让我们认识到,我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。

文中有这样句话:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与完整”, “自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇,这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中”,而自身完整是指无论怎么样的我都是一个整体,这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。“自身认同”是《教学勇气》中的一个核心概念。一个完整、不分离的自身认同既是优秀教学的源泉又是优秀教学核心的整合状态。只有当教师能够真实地倾听自我,能够自如地与自我内心对话交流,能够清楚地把握自我的个性和身为人师的“我”的意识,教师的生命意识才会觉醒,才会对学生始终保持一种开放的心理状态,在教学中随时慷慨地向学生敞开其内心的精神生活,才能够真正注意并尊重和回应学生性灵深处的声音,与学生默契地共享心灵之旅,成为学生的心灵导师,引领他们编织起心灵世界。而自身完整与自身认同又是密不可分的。

这本书说实在对我来说很难懂,很多的理论无法用我现在的经验去理解其中的奥妙,但我能切实感受到作者的一种唤醒。优秀教师他们完全沉浸在课堂上,和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网,这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样,学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法,存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。

这本书真的值得好好去研读……静下心来去思考……

 

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