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尛乐

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苏教版 二下 《认识万以内的数》单元教学反思  

2016-06-15 07:32:31|  分类: 教学设计与反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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万以内数的认识是小学阶段的认识教学中最重要的、最关键的内容之一。本单元主要教学内容:万以内数的计数单位、数位顺序,万以内数的组成、读法和写法、大小比较,近似数的初步认识、用算盘表示万以内的数相关知识。如下为主要知识例题的安排:

1.2:数数和千以内数的组成

3:千以内数的读、写

4:用算盘表示数(练习三)

5.6:万以内数的组成与读写(中间不含0

7:中间有0的数的组成与读写

8:万以内数的大小比较

9:简单的近似数(练习四)

在千以内数的认识中,先教学数数和数的组成,借助计数器和算盘直观感受数数的过程,和数的组成。在数数认识计数单位“千”,从右边起第四位是千位。然后教学读法和写法,突出强调末尾有“0”和中间有“0”的读和写,先对照计数器的数位写数,再填出数的组成,帮助学生完整地掌握千以内数的读和写,明确:中间的0要读也要写,末尾的0只写不读。用算盘表示数中,初步要学生认识算盘的结构,这里介绍的是五铢算盘,知道每个下珠表示1,每个上珠表示5。接着演示正确使用算盘表示数的方法,然后进一步教学读和写出算盘上表示的千以内的数,能按要求在算盘上拨数。这部分内容孩子们基本都已经掌握,多次使用计数器和算盘,动手操作中参与度高效且学生从中能够总结知识,师生互动较好。

在万以内数的认识中,在前面的基础之上,这个过程并不难,先教学中间不含0的数的组成和读、写,并在数数过程中认识计数单位“万”,再教学中间有“0”的数的组成和读、写,以突破教学重难点。逐次递进,学生更深刻地理解数的意义,掌握数的读、写方法,构建合理的认知结构。这部分内容课堂的设计为了让孩子们更深刻地理解万以内的数,在一次的数学杂志中看到过有关这部分内容教学的活动设计,由此我也尝试了其中的一个,觉得对我们班级的孩子还是很有必要的,即“数万颗子”,详细见下一篇博文。

在数的比较大小中,以教材为依据,日常生活中常见的四种电器的单价为素材,每次选出两种电器,引导学生比较它们的价格,学会比较万以内数的大小。先引导学生最高位不同的两个四位数,再比较最高位相同的两个四位数,“自己再选出两种商品比较,说说怎么比?”自然引出四位数和三位数比较大小,再次基础上总结出:位数不同,位数多的数大;位数相同,从最高开始比较,最高位大的数就大,最高位相同依次往后一数位比较,直到比较出大小。这部分内容相对比较简单,学生掌握的还好,就是对学困生关注不多,没多让他们发言。

教学求近似数时,先让学生说说两个学校分别有多少然,想一想这两个学校的学生各接近几百人,并通过交流,明确“比700人少一些”和“比700人多一些”都是“接近700人。然后,分别都可以用“≈”把他们与700连接起来。介绍约等号的写法和读法。

本单元,学生基本理解万以内数的意义,知道万以内数的计数单位,能正确读写数,进行简单加减法口算,会用算盘表示数。能比较万以内数的大小,能用整百、整千数表示一个数的近似数,提高了学生的数感。但,学生在经验中主动进行分析、比较、迁移能力比较薄弱,在有条理的进行思考、清楚表达自己的思考过程方面也比较欠缺,合作精神需要培养。

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